« Mais bouge-toi de là, ne te mets pas sur le côté, tu vas finir par nous faire renverser », disais-je à ma tante en surpoids comme toujours, alors que […]

Etymologiquement, évaluer vient de « valoriser » : valoriser les moments saillants de l’apprentissage. C’est pourquoi, l’évaluateur devrait avoir une posture d’équité et de justesse vis-à-vis de la personne évaluée. Elle doit cibler […]

Tout en haut des escaliers de Hammam Salah, j’aperçus mon père ; il avait le visage lisse, un peu brillant, comme tuméfié par endroits, avec des boursouflures et des plaques […]

La démarche scientifique est régie fondamentalement par des lois de démonstration intrinsèques et extrinsèques. Elle déconstruit avec acuité tout ce qui est bâti sur le soupçon et les assises invalides, […]

Diffusée en France vers les années 60, la théorie de l’activité est une méthode interventionniste et interactionniste entre des dimensions inter-reliées : culturelle, sociétale, historique, psychologique… Cette théorie, issue de l’héritage […]

La boutique de Hadj-Ali ne payait pas de mine ; la couleur de ses murs décrépis oscillait entre gris fade et ocre délavé mais elle dégageait néanmoins mille et une […]

La conception de Montessori est à base de l’émergence de la méthode active, qui met au centre l’intérêt de l’enfant et ses émotions. Ce dernier est acteur de ses actions, […]

« Georges Knapp avait ouvert à Saïda le cinéma Vox en 1939, une époque où le cinéma était roi ». Sa veuve qui en était devenue la patronne avait décidé de ne […]

Depuis des lustres, la philosophie cartésienne marque profondément les pratiques enseignantes en s’appuyant continûment sur le postulat de la simplicité « partir progressivement de l’évidence au complexe ». Cette philosophie est transposée […]

Nous parlons souvent d’une pédagogie centrée sur l’apprenant, c’est-à-dire celle qui met l’accent sur ses besoins, ses désirs et ses plaisirs, et nous négligeons toutefois une pédagogie autour de l’apprenant […]